主な内容

■受講形態
【選べる受講形態】
A．会場にてご参加
B．オンラインにてご参加：【セミナーのオンライン受講について 】
■テキスト
A．会場にてご参加：当日配布
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■開催日までの課題事項
特になし

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日本語は明治以降、急速な変化を遂げてきました。
現在、すべての学問が違和感のない日本語で記述できます。
ビジネスで使う機能的な日本語も確立したと言ってよいでしょう。
一方、 日本語文法の確立が遅れていました。
書き言葉は記録に残るため、話し言葉よりも厳格な基準で評価されます。
この講座では、日本語の書き方、日本語の分析と修正のルールについてお話します。
自分で自分の文章が修正できるようになっていただきたいと願っています。

◆主な内容
１ 日本語教育が必要になる理由
[1] 日本語のグローバル化：すべての学問が学べる言語
[2] 翻訳に耐える日本語：ビジネスのグローバル化
[3] 書き言葉の評価：英文における厳格な基準の適用
[4] 日本語のルール：英語で起こったこととの比較
[5] 紙文書から電子化文書：読まれ方の変化
[6] 日本語教育：対象は機能的な文章

２ 日本語文法の構想
[1] 文法のない時代：フランクリン方式と『文章読本』
[2] 文法の定義：産業革命と英文法の確立
[3] 日本語文法の条件：日本語の運用マニュアル
[4] 文の仕組み：文の分析方法
[5] 記述のルール：文の修正方法

３ 日本語の分析
[1] 日本語文法の問題点：「主語-述語」と「主題-解説」
[2] 日本語の基本構造：文末の機能
[3] 分析要素と「誰・何・どこ・いつ」
[4] 分析要素と「は・が・を・に・で」
[5] 基本文型：Ｓ＋Ｂ/Ｓ＋Ｋ＋Ｂ/Ｓ＋Ｋ＋Ｋ＋Ｂ
[6] 演習：文章の分析

４ 記述と修正の仕組み
[1] 認識の明確化：求められる内容
[2] 記述の評価基準：簡潔性・的確性
[3] 記述スタイルの選択：「です・ます体」と「である体」
[4] 文の流れと構成：文末と主体からの確認
[5] 分析要素の修正ルール
[6] 一文の長さ・読点・接続詞の原則

５ 文書の内容と形式
[1] 内容の確認：「誰に・何を・どのように」書くか
[2] 中核的内容：自説中心主義
[3] 形式の標準化：「起承転結」から「ピラミッド構造」へ
[4] 構成メモ：書く前と書いた後
[5] ボトムアップとトップダウンによる確認
[6] 目標：自分で自分の文章が修正できること